martes, 6 de noviembre de 2012

PROPOSITOS Y ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS 2006

PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION BASICA



Esta asignatura de la educación básica busca sobre todo proporcionar una formación cientifica y tecnológica para que los alumnos:


·        Desarrollen habilidades del pensamiento científico y tecnológico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales.

·        Reconozca la ciencia y la tecnología como actividades humanas en permanente construccion cuyos productos son utilizados según la cultura y necesidades de la sociedad.


·         Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas y la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.

·        Valoren críticamente el impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente tanto natural como social y cultural.


·        Relacionen los saberes científicos y tecnológicos con los de otras disciplinas para dar explicaciones a los fenómenos y procesos naturales, y aplicarlos en contextos y situaciones diversas.

·        Comprendan gradualmente los fenómenos naturales y los procesos tecnológicos desde una perspectiva sistemática.







PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA SECUNDARIA.

El estudio de la línea curricular de Ciencia y Tecnología  pretende que los estudiantes consoliden su formación cientifica y tecnológica básica, de manera que:

·       Amplíen su concepción de la ciencia, de la tecnología, de sus procesos e interacciones, así como de sus impactos sociales y ambientales.

·       Avancen en la comprensión de las explicaciones y los argumentos de la ciencia acerca de la naturaleza.


·       Identifiquen las características y analicen los procesos que distinguen a los seres vivos.

·       Desarrollen de manera progresiva, estructuras que favorezcan la comprensión de los conceptos, procesos principios y lógicas explicativas de la física y su aplicación a diversos fenómenos comunes.


·       Comprendan las características, propiedades y transformaciones de los materiales a partir de su estructura interna, y analicen acciones humanas para su transformación en función de la satisfacción de sus necesidades.

·       Potencien sus capacidades para el manejo de la información, la comunicación y la convivencia social.




ENFOQUE

El enfoque pedagógico planteado en la línea curricular de Ciencia y tecnología recupera el carácter formativo establecido en 1993, en el sentido de que se pretende ir mas allá de los aspectos conceptuales y favorecer el desarrollo integrado de conocimientos, habilidades y actitudes, para contribuir al fortalecimiento  de competencias. La aplicación de dicho enfoque demanda.

·       Reconocer al alumno como elemento central en sus procesos de aprendizaje.
·       Redimensionar la participación del docente en los procesos de enseñanza.

El protagonismo de los alumnos en la construcción de sus conocimientos.

Los alumnos deben participar activamente en sus investigaciones y usar sus habilidades asociadas a la formulación de explicaciones científicas, con el fin de lograr que se involucren en el aprendizaje como experiencia personal. Implica sobre todo:

·       Estimular su participación activa en la construcción y reconstrucción de sus conocimientos.
·       Propiciar la relación de los contenidos de estudio con su contexto y aprovechar lo que saben.
·       Reconocer el papel del error como elemento que puede favorecer el aprendizaje.






EL PAPEL DEL DOCENTE COMO MEDIADOR EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.


Promover en los alumnos la participación activa en los procesos de construcción y reconstrucción de conocimientos, demanda en principio docente que se constituyen a sí mismos como educadores de adolescentes.

El profesor habrá de abandonar la práctica expositiva y asumirse como guía que asiste a sus alumnos y fomenta su autonomía, que despierta en ellos la inquietud por investigar y encontrar diversas respuestas.

El profesor habrá de crear las condiciones para que el aprendizaje se consolide como un proceso de mejora continua, que fomente la autonomía de los estudiantes e incorpore al proceso de aprendizaje aspectos relacionados con la diversidad e interculturalidad, como el trabajo con equidad.

La simulación, la modelación, la construcción de prototipos, la experimentación y el trabajo de laboratorio o de campo, son actividades prácticas que permiten evidenciar hechos e ideas, enriquecer e integrar conocimientos, consolidar o reestructurar concepciones y aproximar a los alumnos a nociones del conocimiento científico.













La evaluación concebida con carácter formativo, implica reconocer el hecho de que le proporciona al docente elementos para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Para ello resulta prioritario adoptar formas de evaluación orientadas a lo que es prioritario en el aprendizaje de la ciencia y la tecnología: aprendizajes profundos, el razonamiento, el examen crítico de las evidencias, la aplicación práctica de lo aprendido, la valoración fundamentada.

Ello se logra a través del registro equilibrado de los aspectos cualitativos y cuantitativos, que consideren la evaluación integrada de habilidades, actitudes, valores y conceptos básicos. Pero también a través del reconocimiento del valor pedagógico del “error”,  su aprovechamiento para identificar donde hacer hincapié en futuros momentos de enseñanza, que apoyos y orientaciones resultan más necesarios. Así como abrir espacios parta la participación de los alumnos en la valoración de los avances personales a través de la auto evaluación y la coevaluación

LA BIODIVERSIDAD DESECTUR

http://www.sectur.gob.mx/work/models/sectur/Resource/15360/MarcelaCamacho.pdf

La Biodiversidad en México

LA BIODIVERSIDAD EN MEXICO

La biodiversidad constituye la riqueza viva de nuestro planeta y representa un recurso muy importante para el bienestar social y económico de la humanidad.
México se encuentra entre los tres primeros países con mayor biodiversidad en el mundo. Cuenta con numerosas especies endémicas y hábitats únicos, frágiles muchos de ellos, que son relevantes para la productividad de los ecosistemas; sin embargo, el conocimiento de la estructura y función de dichos sistemas es aún limitado. Asimismo, las interacciones de la diversidad biológica con las actividades humanas preponderantes como la agricultura, urbanización, turismo, ganadería y minería han conllevado la modificación o pérdida de los sistemas biológicos naturales. Lo anterior hace impostergable realizar una evaluación del efecto de las actividades humanas sobre la diversidad biológica y el funcionamiento de los sistemas biológicos con el fin de lograr un mejor manejo y conservación de los mismos.
Esta línea estratégica realiza investigación científica con la finalidad de contribuir de manera relevante al conocimiento de la biodiversidad del país y que dicho conocimiento incida significativamente en el establecimiento de políticas públicas y toma de decisiones para conservar la biodiversidad y usarla de manera sustentable. http://www.cibnor.mx/es/investigacion/planeacion-ambiental-y-conservacion/lineas-y-proyectos-de-investigacion/linea-estrategica-iv-ppac



 CARACTERISTICAS DE UN PAIS MEGADIVERSO.- Los países megadiversos contienen una o más de las siguientes características: Posición geográfica: muchos se encuentran en la zona tropical en donde existe mayor diversidad de especies. El trópico de Cáncer (23° 26´ 22´´) atraviesa México que se extiende de los 32° Norte (Baja California Norte) a los 14° Norte (Chiapas). Diversidad de paisajes: la complejidad de los paisajes con montañas, confieren diversidad de ambientes, de suelos y de climas. México es un país eminentemente montañoso. Además está rodeado de mares.
            CARACTERISTICAS DE UN PAIS MEGADIVERSO Aislamiento: la separación de islas y continentes ha permitido el desarrollo de floras y faunas únicas. En México se conjuntan la fauna y flora de dos continentes que estuvieron mucho tiempo aislados (Norteamérica y Sudamérica). Tamaño: a mayor tamaño, mayor diversidad de paisajes y de especies. México ocupa el lugar número 14 de acuerdo a su tamaño (1,972,550 km2). Historia evolutiva: Algunos países se encuentran en zonas de contacto entre dos regiones biogeográficas en donde se mezclan faunas y floras con diferentes historias. En México confluyen la zona neártica y la neotropical
 Historia evolutiva: Algunos países se encuentran en zonas de contacto entre dos regiones biogeográficas en donde se mezclan faunas y floras con diferentes historias. En México confluyen la zona neártica y la neotropical. Cultura: A pesar de que el desarrollo de la cultura es reciente en relación a la formación de las especies, la domesticación de plantas y animales ha contribuido a la riqueza natural. En México se hablan 66 lenguas indígenas además de muchas variantes y es uno de los principales centros de domesticación en el mundo.Ciberografia:http://www.biodiversidad.gob.mx/pais/quees1.h tml
México es uno de los 3 paises megadiversos (junto con estados unidos y colombia (con litorales tanto en el atlantico como en el pacifico) México es considerado un país “megadiverso”, ya que forma parte del selecto grupo de naciones poseedoras de la mayor cantidad y diversidad de animales y plantas, casi el 70% de la diversidad mundial de especies. Para algunos autores el grupo lo integran 12 países: México, Colombia, Ecuador, Perú, Brasil, Congo, Madagascar, China, India, Malasia, Indonesia y Australia. Otros, suben la lista a más de 17, añadiendo a Papúa Nueva Guinea, Sudáfrica, Estados Unidos, Filipinas y Venezuela.
            En que puntos en diversidad Mexico ocupa el primer lugar?¿  México es uno de los países con mayor diversidad biológica del mundo: entre 10 y 12% de las especies del planeta se encuentran en nuestro territorio sumando más de 200 mil especies.  Además del número de especies, la diversidad de México es relevante porque muchas de las especies de importancia agrícola tuvieron su origen en nuestro territorio.  México se encuentra en los primeros lugares de las listas de riqueza de especies. Ocupa el primer lugar en el mundo en riqueza de reptiles (707), el segundo en mamíferos (491) y el cuarto en anfibios (282) y plantas (26,000).
De acuerdo con esta detallada clasificación, México es el país con mayor diversidad ecológica de América Latina y el Caribe al estar presentes dentro de sus límites políticos los cinco tipos de ecosistemas, 9 de los 11 tipos de habitats (82%) y 51 de las 191 ecorregiones identificadas México ocupa el primer lugar mundial en variedad de cactáceas. Ciberografia: http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/iii.html
            Factores responsables de que Mexico sea megadiverso La situación geográfica de México, su variedad de climas, topografía e historia geológica han producido una de las riquezas biológicas más impresionantes del mundo. Se calcula que alrededor del 10 por ciento de la diversidad global de especies se concentra en el territorio mexicano, lo que lo convierte junto con Colombia, Brasil, Indonesia, Perú, China, Congo e India en uno de los llamados países “megadiversos”. En cuanto al número de especies, México es el quinto lugar en plantas, cuarto en anfibios, segundo en mamíferos y primero en reptiles (WCMC, 1994; Groombridge y Jenkins, 2002) (Figura 4.1).
El número total de especies descritas en el país se acerca a las 65 mil, cifra muy por debajo de las más de 200 mil especies que, en una aproximación conservadora, se estima habitan en el país (Tabla 4.1). La fauna la integran aproximadamente 171 mil especies de invertebrados, en su mayoría artrópodos (cerca de 86 mil especies) e insectos (78 mil especies), además de cerca de 5 mil especies de vertebrados, mayormente peces (2 mil 122 especies) y aves (mil 250 especies).
 La flora mexicana, por su parte, consta de poco más de 23 mil especies, en su mayoría angiospermas (poco más de 22 mil especies), con un nivel de endemismo superior al 40 por ciento. Destacan por sus niveles de endemismo la familia de las cactáceas (con 850 especies, 84% de ellas endémicas) y la de las orquídeas (920 especies, 48% endémicas), así como el género Pinus (con 48 especies, 43% endémicas).
 
http://www.cibnor.mx/es/investigacion/planeacion-ambiental-y-conservacion/lineas-y-proyectos-de-investigacion/linea-estrategica-iv-ppac